高三放学期的一堂地舆课上，老师在评讲考卷。讲到一起触及厦深铁路如何修建的题目时，她解释，铁路正本策划沿海岸线铺设，但出于军事安全议论ag九游会网站，往内陆迁徙了。

“但是只转移了1000米，这个解释太牵强了！”一个戴着黑框眼镜的男生已而高声打断，另一个女孩也赞赏。同学们人言啧啧，教室里出现一阵扰攘。

地舆老师还想作念更精良无比的解释，没等她启齿，坐在教室后排的大鹏抬起先说：“让我来（回复），这方面我能说几句。”老师愣了一下，有点不知所措，无语地放下手中的粉笔。大鹏走向黑板，飞速擦掉板书，再行画了一张海岸线图，初始为同学们授课：“这条铁路很早就遐想好了……其实是社会经济身分让这条铁路的建筑发生的变化。”大鹏讲完自信地走向座位，老师不露情谊地点点头，用英语说“谢谢”，连续授课，像什么也莫得发生。

这是2012年，姜以琳在北京一所排行前十的顶级重心高中作念野外看望的第一天看到的一幕。那位自后以北京市前50名成绩考入北京大学的大鹏，令她顽强到他天然失仪，但有特权，“成绩优异者在学校的地位赫然很高”。

《学神：走向全球竞争的中国年轻精英》

姜以琳 著

中信出书集团·眼力城邦 2024年5月版

现为上海纽约大学社会学专科助理教学的姜以琳，为了完成社会学博士毕业论文，从2012年到2019年，用了7年时期对28名学生进行了追踪不雅察和访谈。这些学生来自北京5所顶尖高中，家长基本齐是高层主宰或名牌大学教学，家庭收入中位数也比中国城市中收入最高的10%跨越约1.5倍。在此基础上，她完成了《学神：走向全球竞争的中国年轻精英》。这本书不仅填补了中国乃至东亚社会里精英后生成长商榷的空缺，更进军的是还以后生学者的视角，试图回复一个备受温暖的问题：来自精英家庭的精英后生，如何通过栽种这条说念路，见效已毕阶级复制，并占据上风。

不雅察位置稳当的“中间者”

《学神》一书源于姜以琳在宾夕法尼亚大学攻读社会学系博士时间的论文。从台湾大学毕业后，她去芝加哥大学攻读东说念主类学地方的硕士，在好意思国待长远牵念念乡里，想找个题目既不错回家待一年，又能顺利毕业。姜以琳在家庭社会学课程上，刺目到哥伦比亚大学社会学系教学西莫斯·可汗写的《特权：圣保罗中学精英栽种的幕后》，西莫斯·可汗以学者身份重回母校圣保罗中学，通过覆按好意思国精英学校的日常，叙述了好意思国精英顽强和行为如何变成。但在中国乃至东亚社会里，精英后生的成长气象却是商榷空缺。她对这个商榷地方产生了深嗜深嗜。

她研究了台北、上海、北京的多所中学，终末惟有北京两所顶尖中学“顶峰中学”和“齐门中学”甘愿她进校与学生互动。另外还有三所北京顶尖中学的校长甘愿她给与学校推选的学生和老师访谈，但不可进校。

刚初始商榷的4个月，每次去学校时间，姜以琳齐和学生们一样，早上7点到校，晚上十点半才离开。天然在顶峰中学的第一天，她就看到大鹏兀自上去给同学们教诲的一幕，但更多时候齐处于“莫得得益”的状态。“尤其是高三，一节课西宾，一节课温习、讲评试卷，我只好记载全班互动是怎样样，西宾通盘这个词氛围是什么，有什么事情让学生们可能受到了小数刺激。”

英国东说念主类学家奈吉尔·巴利在《无邪的东说念主类学家》中说，“淘金是每三吨废料才沥出一盎司黄金；此言要是属实，野外就业和淘金颇相似。”姜以琳认为，她作念野外看望的感受亦然如斯。

有一次，顶峰中学高三学生在西宾，教室外面的街说念上已而有东说念主放音乐。一初始放的是英文歌曲，大部分学生没什么响应，惟有少数几东说念主昂首朝窗户望了一下，又连续埋头作念题。后头音乐画风骤变，出现访佛广场舞的“洗脑神曲”。正在教室后排坐得败兴的姜以琳听了挺欢娱，学生们却昭彰发出啧啧声示意动怒，接着有东说念主直接站起身把窗户全部关上，节拍感澈底的音乐戛关联词止，教室规复高慢。

“学生起来关窗户那刹那间，即是我淘到的‘一盎司黄金’，这是一个彰显品位的细节。”姜以琳机敏捕捉到精英阶级对平庸文化的摒除。她进去作念野外看望的两所学校，其中一所每到放学时期，校门口停满接送孩子的玄色豪车。学生们家说念很好，简直找不到有东说念主来自工东说念主或者是农民家庭的凭证。

姜以琳认为，我方在不雅察这种好意思妙的文化相反上有上风。她在中国台湾长大，不错实时、客不雅地捕捉到被认为习以为常的细节，但又不完全是“外来者”，亦然一个“里面的东说念主”，“因为我也经过高考”，是一个位置稳当的中间变装。

把老师挂在黑板上

大致一年后，姜以琳确切淘到了更多“黄金”，已毕野外看望的“残害”。

“你外传过‘学神’吗？”那是一个冬天的放学时刻，“同桌”晓龙一边打理书包一边无意地问说念。姜以琳彷徨地说莫得。晓龙很惊讶，“那学霸呢？至少外传过学渣或者学弱吧？”姜以琳完全呆住了，一对大眼睛看着晓龙，认为我方在听“火星语”。

晓龙一看她不知说念，笑了，“我来给你科普一下”。他解释说，在顶尖高中里，学生们根据西宾分数和粗疏进度，把行家分为“学神—学霸—学渣—学弱”四个地位体系。“学神”是无谓功但成绩很高的东说念主，他们粗疏就能考上清华、北大，或者牛津、剑桥、哈佛这样的寰宇顶级名校。“学霸”是分数高，但需要尽力学习的东说念主，不够“浮松”。“学渣”无谓功，成绩也不好。地位垫底的“学弱”，是尽力了也考不到高分的东说念主。

在台北上学的时候，姜以琳天然也听到过不好好念书就惟有“面朝黄土背朝天”，行家也知说念高考的进军性，但从来没听过“学霸”，或者与之对应的说法。“学渣”这个词更让她认为不可念念议，尤其是这群学生认为的“学渣”和“学弱”，在高中国里面时时会考入北京之外省市的名校，在国外部会肯求好意思国和加拿大的公立大学，或终点春藤盟校水平的私立大学。

书桦在班上成绩中上，终末考入复旦大学。“学弱”刘潘的成绩在班上一直是卑劣，但高考考了665分，其实排在北京市前5%，她也去了外地一所知名大学。“中国东说念主民大学这种我求之不得的学校，跟我说‘学渣’才去，那时候我方听到亦然蛮崩溃的。我想怎样会这情势？只不外不是前1%，我即是渣了？那时好多东西对我来说齐是暴击。”

姜以琳想起在顶峰中学第一天就厚实的大鹏。她认为大鹏顺利上去擦掉地舆老师的板书时，老师其实有昭彰恼怒的迹象，仅仅通过面无色彩在克制情谊。但大鹏这种行为在“学神”中并不冷漠，有篇杂志上还将顶峰中学描述为“学生把老师挂在黑板上的学校”。教研组组长胡老师骄横地示意，这阐明“咱们的学生终点机灵，他们会在课堂上解释你是错的”。但他牢骚说，这种行为当今少了，“我倒是但愿如斯”。

在学校里，老师们也对这群优秀的学生抱有很高的期待。姜以琳不啻一次听老师们说，“班上的平平分应该是满分”。“什么叫平平分应该是满分？”坐在终末一转的她第一次听到这句话时，惊讶域抬起先看着老师，嘴巴齐合不起来了。但她看到，同学们齐很安心，“方方面面的环境齐在打造他们，不认为满分即是优秀，是再时时不外的事”。

精英的再出产

恰是在访佛的多数日常不雅察中，姜以琳刺目到师生如安在互动中已毕精英后生的再造：他们根据我方在学校地位体系中的位置制定策略，遴荐最成心于在校地位的方法，并把学到的这些互动妙技闇练诈欺到翌日的职场，有助于他们在全球社会中抠门精英地位。

在精英的再出产中，家庭提供的有形和无形资源，不异辱骂常进军的步地，成为保护孩子免于失败或者阶级下滑的后援。异常旨风趣的是，多位父母在给与访谈时却说我方“没作念过什么”。

克莱尔是学校里的“学神”和明星学生，自后被耶鲁大学登第。她母亲是博士学历的医师，搞定着一个助理团队，“一切齐是她我方作念的”，陈医师这样告诉姜以琳。但访谈进行时，她接到了男儿打来的电话，克莱尔说按照学校的条件，需要制作一张大海报。陈医师无意安排给我方的博士生，几个东说念主很快印出来一张东说念主形大小的海报。但过后姜以琳再次问起，她们齐示意“健忘了”。

“我莫得教好她，抱歉。”这是高三开家长会时，语文老师看到“学神”诗颖的姆妈，对她说的一句话。诗颖无意地没通过清华自主招生西宾，姆妈刘女士很浮躁，想提高诗颖的成绩，于是主动来学校找到语文老师。刘女士毕业于清华大学，是一位汉文系教学。一碰面，刚刚提到“对于诗颖的语文作文……”语文老师就立马向她说念歉。

实质上，姜以琳得以完成这项少有东说念主能触及的商榷，也来自于家庭提供的资源。她父母齐在科研单元就业，是中产阶级家庭，她去芝加哥大学读硕士需要私费，父母拿出他们和爷爷奶奶的积聚，并动用哥哥的奖学金，匡助她踏上留学之路。天然会有一定的经济背负，但姜以琳父母的文化教训很高，她算是“学二代”，有时时学者难以领有的文化资源。

与受访学生和家长齐认为家庭“莫得作念什么”不同，姜以琳大方展示了我方如何完成《学神》一书的关键一环。行动一个来自台湾地区的后生，她通过家庭一又友关紧缚识了我方在北京作念耐久商榷的“担保东说念主”，“担保东说念主的学术地位越高，我碰到的舍弃就越少”。姜以琳之是以能在齐门中学和顶峰中学这样出入自如，亦然因为担保东说念主是两位院士，一位是其中一所中学校长的大学同学，一位是另一所中学数学老师的商榷生导师。而在北京另外两所中学，姜以琳莫得那么强的关系网，就只可与个别学生交谈，不可进校园。“针对精英阶级的商榷比拟罕有，学者们少有契机进入精英阶级的领地，更无谓说耐久驻留”，姜以琳在《学神》的方法论中写说念。在全家东说念主托举之下，她才赢得常春藤名校博士生的栽种布景，这也匡助她赢得了名校老师和精英家长的信任。

“精英家庭的孩子也有下坠的可能，在备考和肯求历程中，并非每一步齐能让全家朝着最终宗旨前进，事情不老是一帆风顺。恰是这种危急时刻，本商榷中的家长们亮出了底牌。他们持危扶颠，踏入了教师庄重的领域。”姜以琳回来说，在中国精英后生准备参与全球竞争的历程中，父母恒久是他们最顽强的“盟友”。

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彭晓玲

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